¿Educar o adiestrar?

"La principal meta de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece."

Jean Piaget.

Si una de las facultades humanas más diferenciadoras con el resto de especies animales e incluso con las máquinas, es la creatividad y el pensamiento innovador, dificilmente simulable o reproducible por un ordenador, ¿por qué en el sistema educativo actual se hace hincapié en eliminarla y se fomenta el pensamiento único, uniforme, automatizado? 

No podemos competir con un ordenador en cuanto a exactitud memorística, ni en tiempo de recuperación (esto último discutible, pues tenemos una organización mental muy depurada orientada al contexto). No podemos competir tampoco con un simple trozo de papel en exactitud. La mayoría de los actuales profesores (en mi sesgada opinión), parece que no tienen nada de esto en cuenta, o les importa ya poco.

La exactitud de la memoria no es adaptativa, ni ahora ni nunca. La reproducción y repetición exacta no lleva a ningún otro sitio que al mismo en el que te encuentras. El homosapiens se habría extinguido con una memoria exacta que no da margen para la creatividad.

¿Por qué entonces esta absurda obsesión con que los niños tengan que aprender, palabra por palabra "la lección"? ¿Por qué castigar (menor puntuación) a aquellos que se expresan con sus propias palabras, que asimilan la esencia, es decir, la comprenden? ¿Por qué tratar de crear ordenadores, si hoy por hoy ya tenemos bastantes?

Una posible explicación sería que el actual sistema educativo viene heredado de la época de la revolución industrial, en la que se "formaba" a los niños para una futura vida gris de trabajo en cadena. La necesidad de adiestrarlos para que no se sintieran frustrados haciendo nada...

Tal vez esto tenga mucho que ver con la actual situación, en la que nos mean encima, nos dicen que llueve y no lo ponemos en duda. ¿Vamos a dejar que nuestros hijos sean otros perros amaestrados al servicio de unos "dirigentes" inmorales, compulsivamente avariciosos, e irracionales? La actual educación, ¿no es más que una fábrica de consumidores, que si hacen lo que les dicen, "les premian" con un sueldo de mierda, con el que puedan seguir consumiendo?

Continúo la cita de Jean Piaget, extraída del informe de las conferencias dictadas por él en la Universidad de Cornell y en la Universidad de California, en 1964.

"El gran peligro de hoy son las consignas, las opiniones colectivas, las corrientes de pensamiento hechas de medida. Debemos estar en condiciones de resistir individualmente, de criticar, de distinguir entre lo probado y lo que no ha sido comprobado. Por ello necesitamos alumnos activos, que puedan aprender pronto a descubrir por sí mismos, en parte mediante su actividad espontánea y en parte por medio de materiales que proporcionamos; que aprendan pronto a determinar qué es verificable y qué es lo primero que se les viene a la mente."

Jean Piaget

Sigo con otros genio, Vygotsky, que nos puede ayudar a dejar claro el inmovilismo y que debería de hacernos preguntar algo.

"La enseñanza debe ser activa -activa significa involucrar mentalmente a los alumnos en la búsqueda de soluciones y respuestas- y debe comenzar por plantear problemas y situaciones interesantes que motiven a niños y jóvenes y los inviten a investigar. 'El defecto más grave del plan tradicional de enseñanza es la falta de motivación'.
¿Puede la escuela cambiar? ¡Claro que puede!… si se lo propone. No hacen falta nuevos edificios sino entender cabalmente el compromiso que la escuela tiene como generadora de hombres libres y productivos. Pero no basta con amar a los niños para comprenderlos en sus necesidades tan distintas a las nuestras, ni en su organización mental de estructura tan diferente. Sólo armados con buenas teorías del desarrollo humano podrán los maestros contribuir en serio al desarrollo de niños y jóvenes. Los maestros no deben seguir recetas de cocina, los maestros deben aprender a cocinar."

Pensad un poco, solo un poquito, ¿que ha cambiado desde la época de Vygotsky?¿Cómo es posible que tengamos una tecnología tan avanzada en comparación con los años 30 del siglo pasado, y en las ciencias sociales estemos tan estancados? ¿Nos importan más los MegaPíxeles de nuestra cámara del móvil que la educación de nuestros hijos y de la humanidad en última instancia?

La respuesta es SI. Un si basado en hechos. Por mucho que queramos hacernos sentir bien, e idealizarnos como especie, hay que ser sincero con nosotros mismos para poder avanzar al fin. De nada sirven nuestros logros si no los volvemos hacia nosotros mismo y desarrollamos, de una vez por todas, esta sociedad anacrónica y enferma de materialismo compulsivo.